いよいよ、４０人学級の基準を見直しをすることになった。
予算要求時期の８月までに検討するとの事だ。
宇治市は、４０人学級を基準にしている。
宇治小学校の敷地にに中学校を詰め込む「一貫校」を計画している。
この計画も４０人学級をベースにしている。敷地が狭いから、教室数はギリギリしか建てることができない。
少人数学級になれば、教室不足になる。
すでに、計画は破綻したのではないだろうか。

ーーーーーーーーー毎日新聞引用ーーーーーーー
文科省：小中学校の４０人学級見直しへ　３０年ぶり

　文部科学省は１４日、１学級４０人としている公立小中学校の学級編成基準の見直しに向けた準備作業に着手したことを明らかにした。早ければ１１年の通常国会に関連法案を提出し、数年かけて新基準に基づく少人数学級の実現を目指す。見直しは８０年以来約３０年ぶり。

　適正な学級規模などについて、全国の教育団体や有識者らから意見聴取する場を来月以降設け、インターネットなどで国民からも意見を募集する。少人数化には教員増に伴う予算措置も必要になるため、１１年度予算の概算要求時期となる８月末までに一定の結論を出すことにしている。

　１９５８年制定の「義務教育標準法」で１学級当たり５０人が「標準」とされた後、６４年に４５人、８０年には４０人と段階的に引き下げられた。０１年度からは都道府県教育委員会の裁量で弾力的な学級編成が可能になり、東京都以外の道府県は何らかの形で４０人以下学級を編成しているが、大半は小学校低学年など一部にとどまっている。

　民主党は政権交代前から「少人数学級の実現」を掲げており、鈴木寛副文科相は同日の会見で「教育現場は複雑な問題を抱えており、きめ細かな少人数指導の必要性を再三強調してきた。概算要求までに一定の結論を得たい」と述べた。【井上俊樹】
ーーーーーー以上、引用ーーーーーーーーーー

障害児教育の場合、ややこしいのは障碍児も十人十色で、
その子供にあった教育環境がふさわしいのですけど
親のエゴで背伸びさせすぎているケースが多いように思います。

また、教員組合の問題もあり京都府下の教員組合は、
子供にピッタリと合った場所での教育を推進しています。
日教組は、統合教育推進派ですね。

現状、宇治小には正規の特別支援級２クラスに不登校ルーム
そして、グレーゾーンに当たるステップルームがひとクラスです。
４教室使ってますね。

ＡＤＨＤやＬＤ、高機能自閉症、個人的には集団よりも個別対応の方が、
伸びやすいように思っています。

【とっちゃん】さんへ

私は障碍児の教育についてあまりよく分かっていないので、意見を言っていいものか・・・と思いながら書いているのですが。
養護学校へ行ったほうがいいのか、地域の学校で統合教育を受けたほうがいいのか、その子どもの障碍の程度や種類、親の気持ちで、希望する学校が自由に選べることがまず大切なのではないでしょうか。そして、どちらを選んだとしても、そこで最大限の支援が受けられることが重要なのでは。例えば、地域の学校で統合教育をするならば、それに必要な人員配置や研修にしっかり予算をかけて欲しいと思います。また、学校を選ぶ際に、相談できる専門機関ももっと必要なのではないでしょうか。途中で、学校を変わりたいと思ったときにも、相談機関や柔軟な対応が必要だと思います。

ところで、統合教育を進める場合、やっぱり、先生一人が抱える生徒の人数を今より減らさないと、充分な教育活動ができないんじゃないでしょうか・・・

個人的には、少人数学級よりも
その前にチラッと出た障碍児の統合教育が気になってます。

養護学校から地域の学校へ
って流れなのでしょうか？

養護学校の親は、統合教育を望む方が多いですね
私は、無理したらアカンと思ってます。
うちの子供も無理せずにゆっくり成長をまったから良かったと思ってます。

今の宇治小の場合、軽度発達障碍児の割合が多い事が問題かも知れません。
軽度の場合、親が支援を拒否している事が問題をややこしくしてますけどね。

現在の小・中学校で起こっているさまざまな問題の原因のひとつは、一人の教師が抱える生徒数の多さではないかと私は常々思っています。
一クラスの人数が減れば、先生の負担はかなり減らすことができ、それによって、一人一人の子どもにもっと目が届くようになるはず。
当たり前のことです。
でも、経済的な理由で、ずっと見送られてきたのだと思います。
一クラスが28人ぐらいになれば、特に、中学校の現場はずいぶん変わってくると思います。
小中一貫教育は、中学校で起こっている中1ギャップや不登校、問題行動の打開策の1つとして推進されていますが、少人数学級を推進するほうが解決は早いのではと思ったりもします。
もちろん、小中の連携は絶対的に必要ですし、交流もいろいろな役に立つとは思いますから、一貫教育は否定しませんが。

というわけで、私は、早く少人数学級を国の基準にしてほしいと思っています。
この一貫校についても、モデル校というのならば、率先して少人数学級を実現して欲しいと思います。
が、それによって教室数が足りなくなるのが目に見えているならば、やっぱり、宇治小を今の敷地のまま一貫校に建て替えるのは無理な計画なんだと思います。
開校して2年後にはプレハブ校舎を建てなくてはいけないようなことになったら、どうするんでしょうか…。ただでさえ、グラウンドが狭いのに！

それに、モデル校という謳い文句につられて、越境入学する人も増えるかもしれないです。私学を考えていた人が、公立小中一貫校に戻ってくるかもしれません。生徒数の予測を誤ったら、子どもにしわ寄せが行きます。誰が責任を取ってくれるのでしょうか？

とっちゃんさん
例えば、１学年１４１人だとすれば、

基準が「４０人学級」では４クラスですから、一クラス３５人ぐらいになります。

ところが「３５人学級」になれば、５クラスになります。
５クラスだと、一クラス２８人ぐらいになるのです。

「４０人学級」と「３５人学級」では全く変わります。
一貫校は１学年４クラスしか教室がありませんから、たちまち教室不足になるのです。

一貫校は「４０人学級」を基準に教室数を設計しているのです。
「３５人学級」や「３０人学級」になれば、教室不足が生じるのではないでしょうか。

現状30数名のクラスだから
設置基準で変わる事はないと思うけどなぁ～
設置基準で変わるとしたら、中学で私立進学組が抜けても
ひと学年３クラスを維持出来るようになる事かなぁ～
今の設置基準だと、中学では４０名２クラスになる可能性がありますから